Sample menu:

«ГИДРОПОНИКА» — «креативное поле»
для старшеклассников, увлечённых химией

В многочисленных психолого-педагогических исследованиях предлагаются различные стратегии развития творческих способностей старшеклассников с высоким уровнем общих умственных способностей. Однако ни одна из этих стратегий пока не получила однозначной поддержки педагогической общественности, так как результаты отдельных исследований нередко противоречат друг другу.

В России один из основных путей развития творческих способностей старшеклассников состоит в обучении их в системе дополнительного образования детей (СДОД). Методические основы преподавания химии в СДОД разработаны недостаточно. Как правило, в СДОД разрабатываются программы, в которых основными принципами обучения являются усложнение и/или ускорение усвоения изучаемого материала старшеклассниками с высоким уровнем общих умственных способностей. Для них личностно значимым становится лишь успешность выполнения заданий, достижение определённого результата. Наличие гипертрофированного мотива достижения у старшеклассников становится барьером на пути развития деятельности по их инициативе, то есть не обеспечивает развития у них творческих способностей. Поэтому разработка программ, направленных на развитие творческих способностей старшеклассников с высоким уровнем общих умственных способностей, является актуальной задачей методики преподавания химии.